Competências, habilidades e valores desenvolvidos ao longo desta unidade sobre TICs na Educação — IFSC, Semestre 2.
Conhecer os recursos tecnológicos que facilitam o acesso à informação. Desenvolver atitudes positivas de abertura à mudança e receptividade às potencialidades das TICs. O professor do século XXI precisa adaptar-se ao novo papel de mediador e orientador do conhecimento, deixando de ser o único detentor da informação.
Aplicar valores fundamentais no uso das TICs: atenção às questões de segurança e vigilância sobre a informação na Internet, avaliação crítica de software, respeito aos direitos de autor e postura ética. Inclui discutir privacidade, fake news, plágio digital e uso responsável de dados pessoais.
Utilizar e integrar as TICs nas diferentes fases do processo de ensino, do planejamento até a avaliação. Usar simuladores, AVAs, blogs e ferramentas colaborativas de forma pedagogicamente fundamentada. A tecnologia deve servir ao aprendizado — não o contrário.
Visão geral sobre o papel das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem contemporâneo.
Como o papel do professor se transforma na era digital — o que significa ser mediador do conhecimento.
Direitos autorais, privacidade e responsabilidade no uso de tecnologias educacionais.
Revisão integrativa de 34 artigos sobre TIC na formação de professores de Ciências da Natureza publicados em periódicos Qualis A1/A2. Aborda TIC na licenciatura, formação continuada e desafios da docência digital. Disponível gratuitamente na revista Investigações em Ensino de Ciências (UFRGS).
Artigo científico · IENCI / UFRGS · 2018Artigo que discute a importância das TICs na educação como recursos indissociáveis da prática docente, analisando perspectivas e desafios enfrentados por professores em escolas públicas. Disponível gratuitamente na revista Conjecturas.
Artigo científico · Conjecturas · 2021Documento oficial do Ministério da Educação que define as competências digitais esperadas para a educação básica. Inclui o caderno de práticas sobre Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação no contexto escolar.
Documento oficial · MEC · 2018Artigo que analisa como licenciandos em Física compreendem o conceito de tecnologia e suas implicações para o ensino. Publicado na revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI/UFRGS), de acesso aberto.
Artigo científico · IENCI / UFRGS · 2020Busque artigos acadêmicos sobre TICs na Educação e Ensino de Física.
→ scholar.google.comAcesso a artigos científicos via rede institucional do IFSC.
→ periodicos.capes.gov.brRecursos didáticos digitais do Ministério da Educação.
→ portaldoprofessor.mec.gov.brEsta atividade é ponto de partida para sua aprendizagem. Não há respostas certas ou erradas — o objetivo é mapear sua relação atual com as TICs no contexto educacional.
BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias: um (re)pensar. Curitiba: InterSaberes, 2011. [BÁSICA]
DEMO, Pedro. Formação permanente e tecnologias educacionais. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. [BÁSICA]
SCHAFF, Adam. A Sociedade Informática. São Paulo: Brasiliense, 2007. [COMPLEMENTAR]
PINTO, Álvaro Vieira. O conceito de tecnologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005. [COMPLEMENTAR]