Modalidades de ensino, estrutura das aulas, atividades EaD e formas de avaliação — tudo que você precisa saber sobre a dinâmica desta disciplina.
O professor apresenta os conceitos sobre TICs com diálogo ativo. Os alunos relacionam os conteúdos com suas experiências prévias e com a realidade do ensino de Física. Momento central para construção conceitual compartilhada.
Práticas no laboratório de Informática e no laboratório de Física do curso. Alunos testam, exploram e constroem conhecimento de forma ativa, desenvolvendo autonomia e pensamento investigativo.
Alunos criam projetos reais: blogs, sites, AVAs e materiais digitais. O foco está no processo criativo, nas decisões pedagógicas e na avaliação crítica dos produtos. Atividade central para integração dos conteúdos.
Realizadas pelos ambientes virtuais institucionais (Sigaa ou Moodle), em momentos síncronos e assíncronos. Recursos: livros digitais, videoaulas, questionários, fóruns e chats. Registradas oficialmente.
O professor apresenta o tema com uma pergunta provocadora ou situação-problema do ensino de Física.
Apresentação do conteúdo principal com demonstração da ferramenta ou conceito em foco.
Alunos trabalham individualmente ou em grupos: explorar simulador, criar blog, montar estrutura de AVA.
Grupos compartilham resultados, dificuldades e descobertas. Discussão coletiva mediada pelo professor.
Registro dos principais aprendizados e orientação sobre as atividades EaD ou de casa.
As 4 horas de EaD são realizadas de forma oficial pelo Sigaa ou Moodle. Podem ser síncronas (horário marcado) ou assíncronas (com prazo).
Textos digitais disponibilizados no AVA
Aulas gravadas e tutoriais de ferramentas
Verificação de leitura e compreensão
Discussões temáticas assíncronas
Interações síncronas programadas
O que são e como aplicar metodologias ativas na educação: PBL, sala de aula invertida e mais.
Como combinar momentos presenciais e online de forma pedagogicamente integrada.
Dicas práticas para planejar aulas que integram tecnologias digitais de forma intencional.
Revisão de teses e dissertações brasileiras sobre ensino híbrido no ensino de Ciências da Natureza para a educação básica. Publicado na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (RBPEC), acesso aberto via Redalyc.
Ensino Híbrido · RBPEC / Redalyc · 2022Artigo que apresenta um panorama das pesquisas sobre metodologias ativas (Sala de Aula Invertida, Ensino sob Medida, Instrução pelos Colegas e 3MP) aplicadas ao ensino de Física na educação básica. Disponível gratuitamente no portal da Unoeste.
Metodologias Ativas · Colloquium Humanarum / UnoesteArtigo da Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica (IFRN) que analisa como a sala de aula invertida integrada às TDICs contribui para o processo de ensino-aprendizagem no Ensino Médio Integrado — contexto próximo ao do IFSC. Acesso aberto.
Sala de Aula Invertida · RBEPT / IFRN · 2024Gerencie turmas, distribua tarefas, dê feedback — integrado ao Google Workspace.
→ classroom.google.comCrie enquetes e quizzes ao vivo para usar durante as aulas expositivo-dialogadas.
→ mentimeter.comMural digital colaborativo para socialização de resultados e síntese coletiva de aulas.
→ padlet.comExplore um AVA Moodle demo para planejar a estrutura das atividades EaD.
→ school.moodledemo.netAplicar a estrutura metodológica estudada na criação real de um plano de aula que integre TICs ao ensino de Física.
BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias: um (re)pensar. Curitiba: InterSaberes, 2011. [BÁSICA]
DEMO, Pedro. Formação permanente e tecnologias educacionais. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2011. [BÁSICA]
PEREIRA, A. C. Ambientes Virtuais de Aprendizagem em Diferentes Contextos. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2007. [COMPLEMENTAR]